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◎ 粉筆消失的課堂
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被網路餵養的Google 世代,已越來越挑戰傳統的教學方式,一言堂式的教學方式已背離世代需求。面對八 年級大一新生,東海大學校長特別助理、工學院自動化與企業協同研發中心主任王偉華建議,「要打破世代隔閡,就得用年輕人的語調『說故事』。」4 h( y& I+ ? x" h) p
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要引起這群Google 世代學習最好的方法,莫過於讓學生看見自己的學習樣貌,進而找到動機。也擔任電腦與通訊工程學系 教授的王金龍,這兩年透過資訊科技讓學生「看見、聽見」自己的學習狀態。他要求學生以校內數位教學平台紀錄繳交作業、心得等學習歷程,彼此觀摩。同時,要求學生利用簡報軟體,上課前先將內容理解製成簡報檔上傳、下課後再附上「聽課後的心得」,藉由前後理解的差異比較,澄清概念。「『看見自己的表現差異』就會引發學習動機,」王金龍解釋。
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% K; |- H/ C* g) T. A# E「Google 世代」的學生找資料與答案的速度,可能比老師更快、更新,因此,大學老師要靠一本教材走天下已經不可能,「越來越需要有現學現賣的本事,」高教司長何卓飛指出現今大學在教學上所面對的壓力。當然,老師也要不斷的自我 update ,才能跟上「Google 世代」的腳步。台灣科技大學資訊管理學系教授盧希鵬曾碰過學生直率地告訴他,「老師你的教科書是兩年前的,太舊了!」所以他幾乎每兩年要換一次講義。" n" _9 e. u* n$ g. y
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然而少子化衝擊將逐漸發酵,影響大學招生,問到校長是否任期內,擔心大一新生招生不足額的問題,有近兩成校長坦承憂心。 |
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