翁政義：專業領域間不應具有排斥性，懂得科技研發同時也懂得人文精神

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" h* b- f. I0 Y8 x1 N: G0 \成大系統系副教授陳政宏興趣廣泛，橫跨人文與科學領域，著作等身。

(20140206 15:20:21)跨領域學習是新時代最重要方向，成功大學系統及船舶機電工程學系副教授陳政宏，他同時出任博物館副館長並兼任校史組組長，在教學研究以及行政工作之餘，又投入研究寫作，幾年內出版了橫跨人文與科技領域專書8本，堪稱著作等身。而最新著作「鐘聲密碼」，甫由文化部出版，理性與感性兼具，文氣沛然，下筆有神，是校園新時代最佳寫手。

- @, P6 u6 U. C8 V, l6 m陳政宏副教授是科學人，專攻工程，唸的是造船機械，專研「紊流」，但是他從小就對文史有高度興趣，學習過程中，也從未偏廢文史學科，在高二時還成為班上地理成績最好的，聯考之後他還主動去舊書攤買來社會組高三的教科書，讀得興致盎然。

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因為長期著迷於文史的研究，他曾聽了一場華裔美國物理海洋學博士談有關鄭和的演講，開啟了個人生涯一段奇特的旅程，當他聽到有關鄭和寶船尺寸及船型未解的謎題之後，便就著手分析古船，以「非線性動力學」計算方式來評估不同中式古船船型穩度，並且發表論文；也曾經與台大音樂學研究所蔡振家一起激盪出「水波力學原理」突破「聲帶振動力學」的新想法，提供醫師對聲帶更精確理解，研擬更有效的治療方式。
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他從鄭和寶船研究解開歷史之謎，和許多不同領專業的人共同合作，用更多的現在造船工程學知識與計算工具，從動力學到流體力學，分析了能找到資料的各式古船，並且製作系列的鄭和專題。
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. c1 ?2 V9 P8 A9 l; l這些跨領域研究開啟他自覺有趣並產生高度成就感，對於後續發展產生巨大影響，當時文建會找他清查中船公司及臺機公司的產業文化資產，他完成了「造船風雲88年─從台船到中船的故事」和「鏗鏘已遠─台機司獨特的100年」2本書，其中「鏗鏘已遠」，以不同角度切入關照一個曲折的產業，異軍突起，跌破專家眼鏡，獲得2008年政府出版品特優獎。

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兩本書出版之後，又以其中出土的史料，完成「領航傳世」、「傳動世紀」兩書，分別收入檔案管理局台灣產業經濟案數位典藏專題選輯。
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! U1 d* N9 O! z& {他發揮科學人寫歷史的本領，記載台船公司「柏瑪奮進號」有多大，這艘船在1977年造好，是打破台灣造船史上記錄的大船，但是長達381.41公尺的大船究竟大到什麼地步，陳政宏畫圖表示他把船立起來，與摩天大樓比，這艘長剛好與高雄東帝士85大樓一樣高，這樣的比喻，讀者一目瞭然。
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陳政宏副教授教書之餘，一直在博物館兼任校史組組長，參與博物館工作，他參訪國外博物館，在館內執行工作時，他和歷史系系主任陳恆安也完成「外國的月亮一樣圓─科技博物館與大學博物館的在地思考」一書，並入選國家出版獎入選獎,精確提出他對博物館觀察和心得。
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去年2013年，他更一口氣出版了兩本書「大學轉骨方─在地觀察、行動與實踐」，和成大楊倍昌教授、台南大學蕭佳純副教授共同合編，共集結教育相關論文21篇；2013年年底最後一天又發表「鐘聲密碼─校園文化資產產首部曲」，和成大博物館郭美芳助理研究員、歷史系顧盼副教授共同合著，更是開啟全台灣的校園文化資產論述之先河。
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訊息來源：成功大學

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  P% w& X1 c$ X- ~「21世紀人文教育與通識教育的危機與展望」會議在東海大學舉辦，與會貴賓合影

( g6 Z/ q% C% n0 c(20141225 09:12:12)東海大學共同學科暨通識教育中心和中華民國通識教育學會於103年11月1日至2日合辦「21世紀人文教育與通識教育的危機與展望」會議，由范聖興教務長致歡迎詞揭開序幕。這次會議邀請台灣、香港、中國三地學者參與，以人文通識教育作為主題，場次分別討論：人文教育和經典教育理念與實踐、文明史課程和經典課程之教與學、文化講堂和藝文沙龍之形塑、人文教育與通識教育的危機和展望等，就當前教育理念與實際教學情形，分享經驗，相互借鏡、共思前景的種種挑戰。


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會議中，北京大學教務部副部長強世功教授率先介紹北京大學通識教育的實踐現況及革新理念，北大哲學系李猛教授則從現今大學困境切入，兩位老師都引出反省意識的必要性。香港中文大學通識教育部主任梁美儀教授、廣州中山大學博雅學院副院長程美寶教師與靜宜大學生態人文學系柯志明教師三位，從理論面和經驗面，著重闡述經典教育的重要性。東海大學社會學系鄭志成教授與長庚大學通識教育中心曾華璧教授，則分別從文明史與環境史呼應通識教育異於學科專業化的一體性思考的關注。

通識教育除了推出形形色色課程之外，也使用不同方式來形塑大學生的心靈世界。逢甲大學通識教育中心主任翟本瑞教授將正式、非正式與潛在的通識課程整合成一個體系，開辦了許多通識沙龍活動，提供一種以科技為媒介的模式。國立政治大學藝文中心前藝術總監黃巧慧老師介紹政大在富邦藝術基金會贊助下開設的通識「生活美學」等課程，並透過校園裝置藝術來帶動同學思考藝術的本質。

% ?" W, C5 k, b本次會議的主辦單位東海大學通識教育中心，陳以愛主任以歷史學式梳理說明，東海通識教育作為台灣最早期的開拓者，是如何經歷種種挑戰而至今不斷探索改進。她以「毋忘初衷」為題，說明通識中心推動的課程革新及各種沙龍活動如人文三缺一，展現了這一代人積極有為的活力，用各種新方式來延續和發揚創校理想。

這兩天會議在每個場次的發表、評論與參與者的互動問答裡，讓與會者不斷思考通識教育的意涵和本質，並瞭解各校通識教育的具體做法。縱使每所大學的通識教育發展歷程都有所不同，但與會者均共同期待能陶冶出有文化素質、具備創新、實踐與能面對未來挑戰能力的下一代人，深信通識教育的未來與發展還會生生不息地綿延下去。
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訊息來源：東海大學