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電機系學生吶,你到底會不會設計電路啊?台灣的未來只有科學家,沒有工程師?

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發表於 2008-3-11 11:04:47 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
台灣未來只有科學家,沒有工程師?
1 c5 T$ C# L. _% c* Z+ T9 S  {# ~
工程教育李家同太重理論# `; Y; k; l: j+ I# v( B5 Y9 X- q
聯合新聞網 - 9小時前
4 B0 Q# T1 r- n; b" ]! L暨南大學教授李家同昨在「工程教育評估」發表會上痛批,台灣工程教育只教出會寫論文的學生,對實務「一點sense也沒有」,做不出一具好的汽車引擎,大學應該正視台灣產業現狀需求,改進教育方針,讓理論與實務結合。 台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心進行大學教育課程評 ...& i& H# b! I0 @+ H% A$ Y
  S  C- k( o" `
工教忽略實務? 教部:鼓勵實務成果送審5 w. n3 H  ]0 W
中央通訊社 - 14小時前
+ e# o$ N% j! L2 E  r(中央社記者周永捷台北十日電)台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心今天公佈「我國工程教育評估」結果。 研究結果顯示,大學評鑑及教師升等偏重論文發表,使工程教育偏重理論,忽略實務。教育部下午回應表示, 大學教師升等並非僅從論文發表為唯一指標,教育部也鼓勵教師以 ...) z. z& j# ?& i3 k1 q
8 a8 x/ F4 U0 ~* t+ d# n
工教評估出爐李家同籲重視工程理解力; z1 v2 m2 v3 ?2 W
中央通訊社 - 14小時前- V% e* g" a2 b& \2 S5 `0 M7 K) w
(中央社記者周永捷台北十日電)台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心今天公佈「我國工程教育評估」結果, 計畫主持人暨南大學資訊工程系教授李家同與會表示, 台灣工程教育嚴重忽略「工程理解力」,偏離培養工程師的目標,各大學應開設實務課程,加強與產業界合作。 ...& V4 i' M' q7 @. y2 U
2 n2 a  g9 o6 U0 A
電機系學生不會設計電路? 李家同批:工程教育輕實務
- K! u' D' A; s, F5 O! |( ^6 R東森新聞報 - 15小時前
3 l- J# Y' v* c4 I7 o. q7 J高級製造業是台灣的經濟命脈,但前暨南大學校長李家同今(10)天痛批,台灣的工程教育太重視高階理論,培養了大批不懂實務的工學院畢業生;他更直言,不論是大學評鑑或教師升等,政府都過分重視論文發表,讓教授把所有時間花在理論,根本沒時間管實務。
) b9 P# ]3 B; H3 P) F
: o! ~, n0 d1 u- n) N) {; d李家同批:大學工程教育重理論輕實務
5 c7 v: @+ L+ i臺灣新浪網 - 14小時前
( x' p6 \: R# M6 O9 t( N+ ~. d高級製造業是台灣的經濟命脈,但前暨南大學校長李家同批評,台灣的大學工程教育太重視高階理論,培養了一大堆不懂實務的工學院畢業生。李家同說,造成工程教育缺乏實務理解能力的原因,就是政府過分重視論文發表,讓教授沒時間管實務;此外,大學教授在接受大學養成教育 ...
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 樓主| 發表於 2008-3-14 09:33:24 | 顯示全部樓層
「我國大學工程教育能否符合國家需要?」
「我國工程教育評估研究結果發表記者會新聞稿

- k3 W2 Y! K0 d  Z1 D2 N
主辦單位:國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心

- h) o/ h7 G3 C我國近年來大學追求頂尖卓越,紛紛以發展基礎理論研究為導向,以致研究與教學失衡,高等教育的品質因而深受衝擊。鑑此,本校教育評鑑與發展研究中心為推動國內高等教育課程改進,正進行一系列高等教育課程評鑑,工程教育課程評估是第ㄧ波推動的研究方案。本中心希望藉由高等教育課程評鑑的推動,檢視目前的課程規劃是否符合社會發展脈動及國際潮流;並希望根據實證研究結果研擬出改善教與學的具體方案,俾供政府相關單位及各大學做為強化高等教育品質之重要參考依據。! g. t* k7 V+ y" @$ H4 S! {/ I- K
* d* ?5 E9 g4 C2 r
「目前工程教育所培養之工程師是否能回應社會環境轉型所帶來的挑戰?如何規劃優質的工程教育以免產學脫節?」是學術界與產業界人士共同關心的問題。96年七月,教育評鑑與發展研究中心諮詢委員李家同講座教授有感於國內工學院教育與實務、產業的需求日益脫節,遂邀集有心於提昇大學工程教育品質之學者:萬其超教授(清華大學化工系)、宋震國教授(清華大學動力機械系)以及吳誠文教授(清華大學電機系)分組召開座談會議,並撰寫研究報告。本研究之目的除了彙集各大學工學院課程進行檢視外,另外也邀請產業界人士與會,同時對大學畢業生的能力進行評估與提供改進建議。期能拋磚引玉,提升各界對工程教育品質議題的重視並積極研擬改進策略。& S2 L& @- O1 c2 f

' O; R6 Y7 B, t$ ^一、我國工程教育的缺點7 b- A( ~- Z+ y  w2 I
+ |) b) L7 v  J  n6 p. z0 I0 n
我國工程教育的嚴重缺點是忽略了實務理解力(Engineering Sense)的重要性,而過份地強調了工程教育的理論部份。這種教育的結果是我們產生了大批只懂理論,而不懂實務的工學院畢業生。舉例來說,通訊系統有不少的理論基礎,同學們常常在大學裡學會了不少這種理論,但是極少同學知道如何設計線路來實現這些理論。, Z5 C# S, z9 D" }% ~& P1 b
8 ~# B/ {) Y; c4 `8 S* @' q5 O
二、我國工學院教育缺點形成的原因) _8 z* n; ^* V9 k
        我國工學院學生缺乏工程理解力的原因。可以歸納如下:
" \% U, Y0 ?* ]0 x; D6 s0 O$ J/ Q
7 M$ Y0 s* y" G2 q1.工程教育日漸理論化:大學教授幾乎全部面臨發表學術性論文的壓力,因此多半喜歡教得比較理論,因為學術性論文多半與理論有關,教理論也往往可以幫助教授發表論文,卻造成實務面/教學面的偏廢。# o6 n/ G, K( \! c$ h1 a

1 @0 |1 @$ u" W' f4 s3 j5 |, M; ]2.學校教師缺乏對實際工程設計之經驗:我國的大學教授往往缺乏實務經驗,而且他們當初接受大學養成教育時,也未能養成對工程實務的理解力。有些教授根本不瞭解這種理解力的重要性。舉例來說,有些教授會誤以為自動控制就是Laplace Transform,絲毫不知道自動控制技術相當複雜,而且這些技術環環相扣,任何一個環節出了問題,會全盤皆然。舉例來說,一個線路中的電容器用錯了,整個線路都沒有用,只是教授們很少瞭解這一點。: [  W' ~: ]4 x9 z, Q7 X

- v% d6 _3 \4 j* K) S' J3.學術界對高階觀念的推崇:大多數教授喜歡教所謂高階的觀念,而不喜歡教所謂的低階技術,因此對大多數教授而言,任何系統都是由幾個方塊圖(Block Diagram)所組成,他們可以將每個方塊圖的功能都講得很清楚,但是如何實現每一個方塊圖,他們向來不予理會,這種情形也與我國的士大夫階級的想法有關。# K; P! L" ]/ f( o" N" r8 `

* ?# D; F8 X: M( l4.技職體系萎縮:我國的技職體系的學校正在往〝大學化〞的方向走去,過去的工專多半已變成了科技大學,科技大學的教學也向一般的大學看齊。教科書越來越難,也越來越理論化。不僅如此,過去技職體系的學生畢業以後,就會進入職場工作,當然也會對實務有興趣。現在,很多技職體系的學生想升入研究所,因此紛紛不願意碰實務。4 q- U4 {8 i5 p% V8 _) T5 x( N
- t4 z- [7 g7 `0 f
5.技職教育理論化:現在,我國的技職體系教授都有博士學位,唸博士學位當然只講理論。雖然在技職體系的學校任教,所教的仍限於他們當年所學的,這種情形使技職體系學校的教育也是越來越理論化。5 C/ S) ?5 G+ R5 Q

5 M" u- n+ c8 y$ k; A& r9 P6.大學評鑑及升等機制引導教學:雖然有很多教授知道低階工程教育的重要性,但是他們在升等和評鑑的壓力之下,無法花時間研究工程教育的低階部份,我國升等制度和評鑑制度都只注重發表所謂的SCI論文,要發表論文就必須投下大量時間在研究上,教授們實在無法在實務上投入時間了。
8 l. F' {8 A! ]1 d
/ z$ [" ^- y  f0 F3 W三、工學院教育改革建議  \- o) \- k6 l  z4 m
7 N. l2 R7 H$ p! ]& b2 O
1.重視工程理解力:政府應該對目前我國工程教育的缺點有所瞭解,而且也應該大規模地向各大學工學院教授宣揚工程理解力(Engineering Sense)的重要性。在任何一門課程中,工學院教授必須使學生對該學門的實務有一定的瞭解,不能只使學生僅僅懂得這學門的理論部份。
* ?3 _4 R, [/ e# b/ D
$ r8 o3 G+ O9 n0 y' }4 x2.促進理論與實務連結、落實產學合作:首先,政府應補助各大學,使工學院有良好的設備及經費,使同學能有實務經驗。也應該儘量使每一門課都有相關的實做練習。不能使同學對課程只有理論上瞭解。其次,各大學工學院都應開設實務介紹課程,如電機系,就可以開設有關手機製作介紹的課程,這種課程最好與工業界合作。其他各系也一定可以開這類與工業界合作的實務介紹課程。8 v$ B- I( h6 R8 H' W

, x# @  D0 B7 Y& [3.改進大學評鑑及教授升等機制:政府必須修改目前的教授升等方式,也應該修改政府的評鑑方式。教授固然應有研究結果,但發表SCI論文也應適可而止。無論如何,大學教授的主要任務仍應是教學,而工學院教授不能將全副時間及精力投入研究有關的工作,如有必要,仍應使自己對工程實務有所瞭解。此外,政府應該評鑑各校工學院學生的實做能力。
( E$ s+ H& C; W3 r$ P
: X/ E' e' S# E4.強化技職體系功能:政府絕對不能再將技職體系的學校和大學混為一談。過去我國的工業教育也許過份重視實做,而忽略理論,但目前的技職體系學校逐漸和大學無所區別,乃是錯誤的趨勢必須加以遏止。
, q, A8 n  L, g4 Y6 T7 l1 N7 O5 q. e; s- @
四、結語+ L3 f" d1 T- F. H7 y* F

  `2 I4 ~/ T% v! A* J% S我國工程教育如果一直沒有改變,勢必使我們的工學院畢業生和工程實務有很大的差距,對我國工業水準的提昇,有很大的負面影響。反過來說,如果我們大學裡所培養的學生都對工程技術有相當程度的理解力,他們當然可以較快地就可以對我們的工業界有很好的貢獻。因此我國在「工程教育改進」的推動值得學術界與產業界攜手繼續努力。本研究建議教育部可從理論與實務面同時著手:一方面進行大學工程教育改進之實徵研究,以作為政府改進工程教育的重要依據。另一方面可以從強化技職體系功能、課程審查、教學評鑑、專案經費補助產學合作等方面著手。希望政府相關部門能在徵得多方共識後,持續推動我國高等教育的工程教育改進。  ?6 ]$ ^& b9 H/ Y

. v6 H+ ]$ B" x4 W附檔有:Engineering Education_0304v2.ppt, 我國大學工學院教育之檢討.pdf9 y. K5 d  A: s% ^& j1 A6 j
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發表於 2008-3-14 12:19:47 | 顯示全部樓層
這篇報告最後的建議有點不切實際.....: Q. Y( l) J* h! B" z+ F& W4 o
要政府補助,政府哪來那麼多錢.....
& {" o) d  @; K5 ]要補助和申請經費,教育部也只看每個學校的SCI的論文篇數和研究成果...
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發表於 2008-3-16 09:19:21 | 顯示全部樓層
檢討應該追根究底把
: W2 q* Z3 `$ y5 o- R, s教改的王X蛋教Y部部長和中Z院院長揪出來!! 1 b( t, x  e' X6 K9 b- u

& Y0 y6 h- u: x5 h: ^+ H1 q) [/ ?[ 本帖最後由 masonchung 於 2008-3-16 09:26 AM 編輯 ]
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發表於 2008-3-17 09:46:47 | 顯示全部樓層
有些認真且有使命感的教授在現在的氛圍下! {! m! S0 o8 V* L" o( P
應該很難做他想做的吧
! ?% M0 Y: k- `  L畢竟主掌教育的全國最高機關都已經是在亂搞了
$ b" V9 r; y  [" ]! a' I1 A/ {, E哪還有心力去想如何將教育辦好呢
* J, j5 f$ z% A# C, i2 L就算有教授有心
0 t1 u# u& l$ R7 ]也會因為資源不足  而力不從心吧
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發表於 2008-3-18 11:13:52 | 顯示全部樓層

是否只要學術研究做得好,每年能出越多篇SCI論文,就是卓越學校呢?

《咱的社會》象牙塔內 未必是好學生
: L: ~$ ?' _2 A# z3 }) B. g2 G0 j報導日期:2008-03-16 新聞來源:中國時報  A19/時論 【鄧鴻源╱北縣淡水(副教授)】
2 r2 Q0 \1 S& m% o- i. `% U( G9 h5 r4 z: @
據報導,美國普林斯頓大學規定新生第一年應該到其它國家從事公益服務活動以培養國際觀,其實美國許多著名學府也都曾經這麼做,補助學生到世界各國體驗人生,有人到非洲、亞洲、歐洲從事各種公益活動。當學生經歷如此一年學習過程之後,必定比其他人成熟許多,對其未來的學習與人生規畫應該都有很大幫助,因此他們大學生普遍關心國內外政治與社會活動,如反戰、反對種族歧視與國際上一些不公不義之事。
7 Y7 @0 }2 a% K" R/ V
& ~$ a" U1 @$ S, n6 r* j- f5 v% F反觀國內一些所謂菁英學院,只是集中少數學業成績突出者在設備良好的教室聆聽國內外知名大師的指導,如此與國際社會或芸芸眾生隔離的教育,充其量只是關在象牙之塔追求知識的學生而已,如何培養恢宏的國際觀與人道精神? ' V- W% g# f1 X0 Z" F& ^

6 A/ {; B' A2 @教育部給國內著名大學五年五百億預算,其目的是讓他們教學與研究能與世界著名大學並駕齊驅,然而大學之目標為何?是否只要學術研究做得好,每年能出越多篇SCI論文,就是卓越學校呢?
3 x$ @4 D: E& d6 y
; W/ b1 F7 s) M# ?- r" c或許限於經費,有些學校可能無法補助學生遠赴國外見習,然而國內有許多地方值得大學生前往,如短期山地社區服務(此若由原住民學生擔任更適合)、育幼院與養老院的探訪、校園附近社區的服務、各地文化館與動物保育工作等,都值得現代大學生深入各基層了解,如此才能培養鄉土情與同胞愛,而這正是目前國人所欠缺的。
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發表於 2008-3-18 11:23:30 | 顯示全部樓層
學校教的都是純理論的東西,即使是實習部份,老師也都是輕鬆帶過,更有許多老師說教實務根本就是自討苦吃,早就知道該改成教理論了,也不知道該說什麼?再者大概就是學生的資質太差吧,畢竟不是人人都是台成清交,在某種矛盾下不知不覺就承認了現況,....
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發表於 2008-3-19 15:17:01 | 顯示全部樓層
老實講* F! {; @/ R2 y# v/ T
學校沒啥在教~~教得也少' |* X0 E0 {2 {: f5 H- z9 e% T, Y
最後還是要自己學的..........
1 t' a, @& f2 w- W: P$ k買書來看吧........
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發表於 2008-3-20 23:56:22 | 顯示全部樓層
其實學校教的有限,很多都是自己學的* V% [8 x* u% m+ m$ |
因為最近開始做專題(我是大學部的學生),深刻體會到在校成績再怎麼高,考試成績再怎麼高跟設計電路根本是兩回事 ,也就是說成績好並不代表實作的部份就會很強,還是得從頭來,扎實的磨練自己,那才是最重要的,所以我認為會不會設計電路學生自己也要承擔一部分的責任,不能完全怪教授、怪學校
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發表於 2008-3-21 00:24:26 | 顯示全部樓層
講資源,講教授力不從心,都是幫老師找台階下,以前貧苦的日子,大家還是都因為有心而學到東西,就像你到國外大學,如麻省理工學院,你看到的實驗室不是擺著什麼最先進的儀器,破的理所當然,裡面都是學生亂兜的半成品或成品,還有破破爛爛的期刊。
1 m* `' I4 Y# o6 O4 e
. }: O5 A9 d+ E0 G  R, l! l我的老師只說:「你們沒有資格學。」你說這是什麼老師?這跟教育體制也沒有正相關,而是心態,當我們遇到這樣的老師,我們該做的就是充實自己了!
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發表於 2008-3-21 20:41:54 | 顯示全部樓層
就如kenep所說的一樣,也就是目前台灣學校都有的趨勢,重點靠自己培養自己!!
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發表於 2008-3-21 20:58:34 | 顯示全部樓層
學生 看來還是要 自立自強 培養自己!!充實自己了!! . H: J! E# `0 U" }
' [( B7 e. N4 f0 M' t# X. N' x
蔡明介從小想當科學家
: `$ M/ z. S. o$ s7 h2 F聯合新聞網 -
& }( c7 l6 o% c9 P; N$ c- [# Q( Q8 Z1 X
一路從鄉下到都市,讓在「小地方」長大的他,既感到新鮮,也有些挫折。 蔡明介說,大都市的人才多,奇怪的東西也多。因為他從鄉下到潮州、再到規模更大一點的都市高雄,最後來到台北,見識愈來愈多,深感人外有人,天外有天,讓他更為謙虛,也形成他低調、不浮誇的作風。 ...
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發表於 2008-3-24 09:26:12 | 顯示全部樓層
李家同教授, 每次的講話, 都讓人有不一樣的想法, 新聞在報了, 他可是熱門的教育部長人選!
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發表於 2008-3-25 10:09:16 | 顯示全部樓層
實作電路不能發SCI論文, 不能發論文就不能升等, 所以...........
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發表於 2008-3-27 14:02:35 | 顯示全部樓層
先看看是什麼好用的內容~
, g% K; S6 ?. z. B' B哀~書到用時方恨少~
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 樓主| 發表於 2008-4-15 16:39:14 | 顯示全部樓層
書到用時方恨少...看來很多現在的電機學生都是自己發憤圖強,當然老師也是發憤圖強發SCI論文、升等... 都很忙...無力尋求...技術創新...
! m) J  G' j. Z. `, E( y
% i! {3 h+ h8 c" Z& t, g' A" ^培養符合國際標準的工程師——汕頭大學工程教育改革與實踐
1 i! T+ d4 Y4 H6 T' [. N科技日報 - Beijing,China
, {, ^/ v  `4 G1 R  f
9 f7 u2 M  c1 g" M+ ^中國要應對經濟全球化帶來的挑戰,要從“生產大國”轉變成“生產強國”,關鍵在于技術的創新,而技術創新需要一大批具有廣闊視野、終身學習能力以及優秀專業技能的符合國際標準的工程師。基于這些考慮,顧佩華教授把國際先進的CDIO工程教育理念引入到汕大。 ...
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發表於 2008-4-16 16:00:13 | 顯示全部樓層
大學榜單揭曉之後?來作電子新貴?還是電子西施?
. M- N* R& j; ~: F# K朱學恆的阿宅戀愛相談室 2007-08-14 22:49:27  不分類$ Y( C$ X: u3 y* e' U) k. M

# h" p1 t2 D: r' h
由於連續兩天在教育部當技職司的大學卓越教學計畫評審委員,第一天坐到屁股都扁了,第二天把帶去的枕頭也給坐扁了....所以累積了很多壓力,一次連發兩篇跟理工科系有關的文.....
: W& r: y, ^5 g6 P! u5 ?2 {
5 T, j) _* R* P- S5 n& T- hLucifer
; A; n4 g) l( Q1 u4 L+ g  l9 ^4 V8 M, g1 I5 Z* Y8 K" ^+ Z! Y% B
根據計算這兩天累積坐在椅子上的時間可以飛去美國再回來.....' F7 L& N& E* n' K5 I9 R, f) @

9 M2 T6 Z" ~/ X# I來當電子新貴?(這是以前幫蘋果寫的專欄...我難得寫的認真文...)+ \; W' D- W- K" t
今年大學聯考(別管它現在叫什麼名字,反正意義和內容是一樣的)的榜單了,所有的考生想必都已經陷入一生一次的抉擇困境中。我不是什麼人生導師,但我可以分享一下某個領域的經驗,或許可以幫的上忙。6 a- i3 f* |+ Z  Q$ r

. r* ^  K" H6 m! o4 e- Z/ c$ P電子、電機、通訊、電工、光電這些理工科系裡排名最前面的科系一向被視為最有前景的科系,家長們往往會逼著應屆的考生務必要把這些志願填上去。不過,真的這就代表未來一帆風順,過的快快樂樂嗎?9 w# p9 N# Y# T

$ T9 B2 b: k$ K# w( Y" C+ |) Z並不見得。首先,這些有電的科系每一個都擁有驚人的沈重功課壓力。所以,當你踏入大學之後,就會發現你的大學四年生活過的和一般人想像的完全不同。以一名雄性生物來說,你首先會面對的是求偶問題,由於電系列科系的異性很少,所以會培養出你對異性感恩謝天的誠懇態度,未來在晶圓廠更可以訓練出與女性外勞也可以談笑風生的寬廣國際觀。(我永遠忘不了,大學同學興高彩烈的跟我說他上週和晶圓廠的女外勞聊天練英文,這就是他半年來唯一跟異性交談機會時我眼中的淚水...
; V2 v/ i0 m4 P3 Y

  a- n8 k% W3 o& V+ p$ f' \
5 n" `. c5 x; B- l8 y& X& ]3 t
! e3 W3 G- h; c. y[ 本帖最後由 sunny.yu 於 2008-4-16 04:03 PM 編輯 ]
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發表於 2008-4-29 16:08:19 | 顯示全部樓層
德國“強”在三大法寶
4 {  A/ d# m6 H. k0 N新華網 - 2008年4月24日- [( V/ o7 L; t* z' _3 A
- H6 o& r+ D1 ?6 l' N- N3 ?1 O
上世紀90年代,美國大力發展信息業,而固執的德國人仍然把培養機械制造業工程師作為重點,其影響雖然表現為目前德國信息業相對滯後,但是機械制造業依然氣勢如虹。德國公司特別注重培養熟練的技工人才,新工人必須經過嚴格培訓並考核合格後才能上崗。 ...
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發表於 2008-4-29 16:17:11 | 顯示全部樓層
培養符合國際標準的工程師——汕頭大學工程教育改革與實踐
2 V+ q7 {/ J( n' S, ], i/ L# o, D科技日報 - 2008年4月13日
0 d$ V* F9 J6 X% `
; s) _4 g+ y2 @1 B! TCDIO代表構思(Con鄄ceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate),它以產品從研發到運行的生命周期為載體,讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。 2005年9月,加拿大工程院院士顧佩華教授從加拿大卡爾加里大學來到汕頭大學,出任副 ...
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 樓主| 發表於 2008-4-30 09:49:46 | 顯示全部樓層

或者,我們需要工程科學家...

雞尾酒式研究法7 D7 v6 O8 B  _+ J' {" K, G6 T8 f

) Y) P+ q# w  k3 O. x- a" z; {: i8 r最近十年來,我觀察許多研究生的研究方法,產生了根本的變化,因著許多好用且效果不錯的軟體,可以用來做實驗,可以用來設計,所以大部分的研究生,廣泛地運用這些工具,在電腦裡頭做許多實驗,從眾多曲線裡頭嘗試去理出頭緒,去做演繹解釋… 作者為張進福 請看詳細內容2 I8 {$ S: t$ y1 _

& q& Z- c* P& Y4 i工程科學家... Engineering Scientiests?!" k1 e8 I  h( E3 Z
. I8 y: F1 }( X: @, o

0 f) E* y/ T& S* m) f+ d. _1 o
# M1 \) ^7 L  Q7 f+ [) }
7 c$ \# q7 t- V) a% V' y
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