吸引高手回答問題十大秘訣！會吸引你嗎，高手低手？

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1、準備好你的問題，讓它值得高手來回答。

2、“高手”不是人人都見得著的，如果你不是高手，高手又何必顯聖？要見高手的最好辦法是把自己也偽裝成高手。此所謂“英雄惜英雄”也。
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$ R' R0 @9 C# d- t: y3、“高手”有兩層意思。其一是“很高明的手”，形容其人技藝高超。其二是“很高貴的手”，所以，太簡單的問題，高手是不願回答的。畢竟，高手不是救火員。

4、要尋找“高手”，必須擁有“慧眼”。否則，就算高手成天在你面前擠眉弄眼，你卻視若無睹，豈不讓高手們浪費表情？舉個例子，EETC論壇中回帖�就有好幾位高手。難道你從沒見過他們嗎？
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' S% a) Q5 z( ^9 G) {9 m) v% C5、“高手”的指點往往是“點到為止”，他們不會教你細節步驟。他們只會給你一個警告、一個思路、一個想法、一個方向。甚至，他們只是在你的腦袋瓜上敲一下然後看你是否開竅。所以，沒有悟性的人最好不要和高手過招。不妨先找“中手”煉煉。

& L. B+ h* `& c5 F6、沒有哪個高手會象武俠小說�描述的那樣，把畢生功力傳輸給你。核心技術都拿去申請專利了，保護還來不及呢！

- s: f4 j( `8 B7、所謂“業務有專精”，社會化分工越來越細。每個高手只有在他熟悉的領域�才成為“高手”，換一個方面可能還不如你呢！

8、一遇到問題就想請高手來幫忙解決的人是不會成為高手的。所以，不再對高手抱太高期望，是走向高手的第一步。所以，你能對高手們失望，這對你可能是好事。
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9、許多新手抱怨高手的冷漠，但當三十年的媳婦熬成了婆婆，就忘記了自己當年的困難，變的比當年高手還冷漠麻木了。
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10、希望現在的新手們：你能記住這篇貼子，當你有一天成為高手時，給予後進更多的關懷！這樣，高手在新手眼�的形象就不會那麼“高不可及”了。
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% Y/ Z' h9 y3 _9 C* Y7 g7 l. @以上秘訣，以下討論，以你接受度如何？
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( X8 p- V5 ?: ~: E: @8 ?1.呵呵, 最好論壇上的高手都自投羅網吧, 俺們組一個智囊團, 為中國的電子行業出點力 ;)
! R2 U: a. s# ^( F7 j' V2.這個建議不錯，高手們多踴躍發言，同時也傳道授業解惑啊
3.高手的定義其實還是很模糊的
( f, B; e+ i4 ]" M7 O8 U4.其實沒有誰敢自稱高手, 須知隔行如隔山, 學無止境的
5.呵呵, 其實這主意真的很好, 提供一個平臺讓大家解答問題, "心有多大, 舞臺就有多大", 希望大家都有一顆渴望成為高手的心
) k+ {8 Q" K; [3 J& r6.其實大家都可以交流技術，因為這樣才可以提高我們不足的地方。再說你不再進取只會比別人更差。何不將各自的長處來補充彼此的 短處呢？？？希望大家能夠在這論壇學到點東西。
7.其實無所謂高手低手，關鍵是把人氣聚起來。既然是技術論壇，就該想辦法讓技術人員願意近來溜溜。從正確的觀點固然可以學到知識；從錯誤的觀點也可以長點見識，甚至更能讓人思考。先多拋點磚吧！
8.很同意樓上的觀點，其實有交流就有收穫。
( j4 \. I4 j, `, O. _9.在論壇�面逛的多了發現，其實不是高手不願指點，只是有些人感覺高手不能手把手的教他們，很多提問題的恨不得回復的人給他把所有的做好，這樣就自然不會有人願意回復了，還有就是問題有的實在是太基礎了，既然是學電子也要買本書看看啊，連基本概念都搞不清楚，高手又怎麼會跟你討論呢。人各有長短，互相學習，共同提高才是論壇起到的作用。
10.幫別人時也是幫自己！能把一個問題解決也是在提高自己的能力，自己解決不了問題時別人幫忙解決了也學到不少東東！反正是有得撈！
; @7 p2 s6 S! G# d* h  [* O, J11.某些新手問的問題實在是太基礎了，這反而讓人不好回答。高手也只能是某一方面的專家，不可能什麼都知道。
  但論壇的作用就是討論和解答各式各樣的問題，所以論壇�所謂的高手們都應不惜賜教，共同來提高自己的專業技術。
12.人人都是高手，因為每個人總有自己的特長的。所以你四條眉毛在某一方面肯定也是高手。

wclee

Tiger Woods 是高爾夫球的職業高手, (或說是天才), 其實他的桿數成績, 和所謂一般的選手, 相差也就是那麼幾桿.
  H, S6 h- }4 F( R% ~有時狗屎運來的時後, 一般選手的桿數也可能打出接近 Tiger Woods 的桿數.
5 b- q+ }$ [1 ~' u不過, Tiger Woods 不同於常人之處在於, 他能夠"總是"打出近乎完美的成績.
/ y$ @& Z3 B# Q( R  X這除了靠後天的苦練之外, 天生在這方面有天賦也是不可或缺的條件.
每個人的天賦不同, 不是每個人只要發心苦練, 就能變成 Tiger Woods, 當然, 你特別拿手的技能(或技藝),也許是炒菜, 也許是木工, 也許是心算 ..etc., 也不是 Tiger Woods 能學得來的.
--> 找到自己的長處, 並加以鍛鍊發揮, 才是脫穎而出的成功之道.

ranica

傅申：抽絲剝繭學辦案，先作基本功！

3 G0 E3 V: P# K6 g5 Q$ k: h$ t2 t9 h受清玨雅集與臺灣師範大學進修推廣學院之邀，傅申教授於9/24下午的「富春山居圖之終極密碼」講座受到各界注目

; u3 n: T3 D  A* c8 P6 H(20110926 15:13:56)受清玨雅集與臺灣師範大學進修推廣學院之邀，傅申教授於本月24日下午的「富春山居圖之終極密碼」講座受到各界注目，活動當天不但吸引許多重量級藝文界人士共襄盛舉，更有家住高雄的民眾專程北上參加，據現場陳女士表示：「今天真的活動很多，我早上連趕了2場，而傅教授這場演講更是非來不可，為了這個講座我下午還連公司的重要活動都沒參加，完全是衝著傅教授而來，以前當學生時還沒這麼認真呢！」

ranica

講座主持人李梅齡表示，在她學生時期，傅老師的課總是令同學們引頸企盼，而他在大家的心目中一直都是最重量級的大師人物，能從課堂中汲取一點知識，將一輩子受用，而自己就是受到啟迪的好例子。據了解，李梅齡女士除了是個資深媒體人，從台灣大學藝術史碩士畢業後，一直致力於藝文工作，更積極投入國際藝文策展專業，舉凡「莫內及印象派畫作展」、「慕夏展」等藝文盛事，多賴其促成。

$ |# s' R$ s) H2 j* Z  [6 o1 h整場講座深入淺出，傅申教授除了娓娓道來〈富春山居圖〉背後故事，更提到現藏台北故宮流傳有序的〈九珠峰翠圖〉是現存黃公望的唯一真跡，其提出的證據與鑑定方法，讓許多聽眾深感欽佩，更有人直嚷著好像名偵探在辦案！傅申說，書畫鑑定能力的養成，就像作學問一樣，必須腳踏實地下足工夫做好基本功課，除了蒐集相當多資訊，更要具備一定靈敏度，並用科學方法大膽假設小心求證，然後才能從不斷抽絲剝繭中判別真偽，如此經驗上的累積，才能稱得上作鑑定，不然很可能成為別人的笑柄！
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主辦單位清玨雅集表示，藝術品的收藏本來就是一門深奧的學問，藉由傅申教授的經驗與實務分享，讓民眾對鑑定有初步認識，而清玨雅集更與臺灣師範大學進修推廣學院合作，針對文物鑑藏與藝術市場開設系列課程，以提供一個學習途徑，讓有興趣的民眾得以入門。
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即日起開放報名，相關課程訊息詳見台灣師範大學進修推廣學院網站http://www.sce.ntnu.edu.tw或電洽02-77345827 李小姐 (假日請改撥 02-77345800轉5801)
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* E$ v8 ?# p5 ]) W1 U8 x# k訊息來源：臺灣師範大學進修推廣學院‧清玨雅集

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101年國防戰技趣味競賽 修平熱鬧登場
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) k& l- O+ O" C  C3 ?4 g國立草屯商工同學軍武重裝登場

(20120331 14:38:26)台中市修平科技大學於3月31日（星期六）在該校運動場，與教育部中一區校園安全維護暨全民國防教育資源中心共同舉辦「101年度全民國防教育體能戰技趣味競賽」活動，推廣全民國防教育。有來自中部地區大專校院及臺中市、彰化縣、南投縣等高中職校17隊報名參賽，300多人出席，場面十分熱絡。

活動開幕儀式由修平科技大學副校長陳培中主持，在修平和太鼓、狂風舞蹈社及明德女中樂儀隊表演中，熱鬧地揭開序幕。陳副校長致詞時指出，教育部近幾年來積極在各大專校院與高中職校，推展校園「全民國防教育」訓練。此次，同學們透過體能戰技趣味競賽活動的機會，瞭解全民國防的意涵，實為一次相當難得又深具意義的體驗。

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本次活動共有17校參加，分別來自國立台灣體育運動大學、國立勤益科技大學、修平科技大學等3所大學，及國立彰化高商、國立草屯商工、國立霧峰農工、國立永靖高工、國立員林高工、國立台中高工、國立台中高農、同德家商、慈明高中、明道中學、致用高中、嘉陽高中、光華高工及華盛頓中學等高中職校，競賽隊伍相當踴躍。
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整個競賽可媲美十項全能戰技大賽，內容豐富精彩，非常具有挑戰性。包括大敵當前、百發百中、指管通情、支前安後、手榴彈擲準、諾曼地登陸、007情報員、搶救雷恩大兵、海中蛟龍接力、武裝大隊接力及雷霆萬鈞等11項活動，場面浩大、熱鬧非凡，將國防教育以趣味方式融入競賽活動，寓教於樂。
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另外鳴威科技有限公司提供軍武裝備在現場展示，國立草屯商工同學重裝登場，神采威武，非常具有看頭。參賽隊伍個個精神抖擻、有備而來，同學們反應相當熱烈，眾多學生轉化成參與戰鬥的「全能戰士」，參加各項戰技的考驗，個個英勇無比，比起國軍訓練毫不遜色。
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修平學務長林振漢表示，同學們透過這項刺激又趣味的體能活動，除了達到集中力的訓練外，更能訓練學生的抗壓能力，增強團隊協調合作精神，建立互助合作的觀念，同時也能透過校際之間的互動，開展良性競爭，增進校際間的情誼。

訊息來源：修平科技大學